Entrada al Eduwiki:

Introducció al programa:

El programa que em treballat en aquesta activitat és l'Eduwiki. És una pàgina web en la que tothom hi pot entrar a observar i participar. Podem dir que l'Eduwiki és un diccionari infantil dins de la xarxa i pot ser un bon recurs per a mestres i docents. Aquesta està pensada per a infants fins als dotze anys aproximadament.


Activitat:

El nostre grup hem treballat les ulleres.


Definició de les ulleres:

Són l'instrument que ens ajuda a veure millor quan tenim dificultats a la vista, quan ens submergim amb l'aigua o per protegir-nos dels rajos del sol.
N'hi ha de tres tipus:

1. Les ulleres graduades, que són les que milloren la vista.
   
2. Les de sol, que ens protegeixen dels rajos.
3. Les d'aigua, per submergir-nos sota l'aigua i poder tenir una millor vista submarina.

Semblances i diferències:

Totes les ulleres tenen lents, una per cada ull, menys les d'aigua que poden ser d'una sola lent. Les ulleres de sol tenen les lents d'un color més fosc. L'estructura acostuma a ser metàl·lica o de plàstic. Es recolzen sobre el nas i les orelles. Les ulleres d'aigua, en canvi, estan fetes de plàstic i porten una goma per darrere del cap per fer pressió i que no caiguin a l'entrar a l'aigua.


Reflexió del grup:

Aquest treball ens ha semblat molt interessant, perquè hem pogut conèixer una pàgina web desconeguda per nosaltres. Un cop acabat el treball ens hem adonat que pot ser una eina molt útil per al nostre futur, doncs és un recurs en el que trobem en el nostre abast les definicions de les diferents paraules que els nens troben en el seu entorn.


Autores:

Judith Solà
Carlota Juclà
Berta Molar
Saray Martínez

Digues de què parlaràs, parla’n i digues de què has parlat:

Per obtenir una estructura clara i ordenada a l’hora de fer un discurs, el dividirem en tres parts:
- Introducció: presentem el tema i els objectius. És el moment d’exposar la nostra opinió, defensar o criticar, de manera introductòria. És el millor moment ja que el públic està predisposat a saber de què parlarem. Hem de captar l’atenció.
- Desenvolupament: en què es transmeten les informacions en un cert ordre lògic. En aquest moment l’atenció del públic disminueix, però també depèn de la destresa de l’orador.
- Conclusió: en què es fa una síntesi final i es tanca el discurs. El públic torna a posar la màxima atenció.
On hem de ser més hàbils és a la introducció i a la conclusió.

I ara faré una extensió de cadascuna de les parts d’un discurs per entendre millor com ho hem de fer:
> INTRODUCCIÓ: Per poder captar l’atenció del públic hem de somriure des del principi, tenir bones idees, tractar bé al públic... Una tècnica per captar l’atenció és començar l’exposició definint de què parlarem.
Una altra manera pot ser amb la presentació d’objectius: què volem aconseguir a partir de l’exposició.
La presentació del guió fa que quedi molt clar de quina manera hem dividit el treball: quines parts conté la nostra exposició oral: primer us parlaré de...
Les preguntes retòriques són un element molt important, però no hem d’esperar resposta.
La lectura mental és una altra fórmula introductòria: fer referència a idees o coneixements que el públic ja té.
Mostrar documentació al públic fa que vegin què tot el què direm està demostrat. No cal que siguin textos; poden ser gràfics, imatges, objectes...

> DESENVOLUPAMENT: Per a informar hi ha d’haver una estructura descriptiva i una estructura cronològica. Hi ha d’haver poques idees i dos o tres que serien com els titulars, però han d’estar desenvolupades. Hem d’ordenar tota la informació que té a veure amb aquestes idees.

> CONCLUSIÓ: és el tancament del nostre discurs, i hem de deixar una bona impressió final en les persones que ens han estat escoltant. Per això cal que fem una síntesis de les idees principals i oferir una visió global del missatge. Algunes fórmules de tancament poden ser:
Repetir la introducció o les idees principals, resumir els punts principals per a que quedin més clars, invitar al públic a l’acció, anunciar algun esdeveniment futur, fer una promesa, apel•lar els sentiments...

METÀFORES: APRENENTATGE AMB L'ORDINADOR

A la classe de Gestió i TIC hem presentat diferents tipus de metàofres que són diferents maneres de que els alumnes puguin aprendre amb l'ordinador.

- Metàfora tutorial: parteix de què l’ordinador en determinades funcions, pot funcionar com un mestre i pot acompanyar el nen en un procés d’aprenentatge i pot fer-li preguntes al nen i avaluar les respostes del nen, per tant, és com un mestre davant de les aules.

- Metàfora de l’ordinador com a laboratori: el nen interactua amb una mena de laboratori virtual. A partir d’aquí pot arribar a fer diversos experiments, per exemple: que passaria si a una planta no li poso aigua fins d’aquí dues setmanes? El nen veuria que la planta es mor. Aprenentatge per descoberta, en el que el nen a partir d’aquesta interacció va descobrint una sèrie de lleis de la natura i de la vida, i d’aquesta manera, aquesta interacció és més rica perquè pot comprovar les valoracions finals.

- Metàfora de la caixa d’eines: correspon a aquella funció de l’ordinador com a eina de treball, artística, literària, o el que sigui. El nen disposa d’unes eines que permeten al nen disposar d’aquests estris adaptats per la seva edat.

- Metàfora en la que l’ordinador funciona com a alumne: un nen, a través d’un programa, li pot donar ordres a un ordinador i aquest pot obeir al nen i llavors és quan ell pot veure el que passa quan li donen una seqüència, com per exemple: li diu a un objecte: avança i gira 4 cops i veurà com es forma un quadrat. Llavors representa que ell ensenya a l’ordinador a formar quadrats.

Aquestes metàfores em semblen molt útils i interessants per als alumnes ja que d'aquesta manera ells poden veure diferents perspectives de l'aprenentatge.

Com parlar bé en públic

Vull destacar aquest llibre, però no com un llibre qualsevol sinó com un bon manual, un manual útil per a qualsevol persona que encara que sigui un cop a la seva vida s'hagi d'exposar al públic.

Els professors, a la universitat ja ens han introduit i explicat com han de ser les exposicions orals, però en aquest llibre hem pogut aprendre fórmules que crec que tots posarem en pràctica.

Durant aquest curs haurem d'exposar molts temes oralment, i per tant crec que a tots ens servirà moltíssim. No només intentarem parlar més a poc a poc ni només augmentar el volum de la nostra veu, sinó que sabrem com actuar en moments que ens quedem en blanc, sabrem com ha de ser el nostre argument, el nostre comportament davant del públic, sabrem tècniques per quedar bé davant la gent que ens escolta... i tot això per haver llegit part d'aquest llibre que espero poder acabar quan tingui més temps.

Només volia recomanar aquest llibre a totes les persones que llegeixin això, i això és tot.

Gestió i Tic 10-11-09

Avui dia 10 de novembre, a l’assignatura de Gestió i Tic, hem fet grups de 3 o 4 persones per tractar sobre un tema informàtic. Nosaltres hem triat el Traductor Google, i a partir d’aquí hem de muntar una presentació presentant tot el que hem investigat sobre aquest programa. Hem posat un índex, la definició, les funcions, alguns exemples de textos i pagines webs traduïdes d’altres idiomes al català.

El pròxim dijous hem de presentar aquesta activitat a la resta dels companys.

La meva reflexió sobre l’activitat i el traductor Google és que ens pot ser molt útil en qualsevol moment ja que podem trobar molts documents que necessitem però que no estan en un idioma que nosaltres entenem, i per això aquest traductor ens ho pot facilitar amb bastant precisió.

Muntar el Power Point ha set un treball de col·laboració que hem construït entre les quatre persones del meu grup molt gratificant.

Plàstica 09-11-09

Avui a l’assignatura de plàstica hem començat una nova activitat, treballarem amb fang i amb pintura la imatge d’una escultura d’un home o d’un animal que hem portat fotografiada.

Jo he portat la imatge d’una figura de Balaguer que representa la transsegre, i per això hi apareixen dos persones sobre una barca, ja que és una festa molt popular allí.

L’he intentat representar amb fang però és una mica complicat. A veure com acaben els últims retocs i les pintures que hem de fer.

Seminari 09-11-09

Avui, a seminari hem estat presentant les activitats extra-escolars de la setmana del 16 al 20 de novembre. La setmana començarà amb força amb la xerrada de l’Eulàlia Bosch i a continuació la visita al Natur Park de Cerdanyola. Tots hem posat força emoció amb les activitats d’aquesta setmana i crec que tots en tenim moltes ganes.

El dimarts és el dia que anirem a una escola a passar el dia, i ho trobo molt interessant pel fet que així ens posarem una mica més al paper del nostre futur ofici.

Espero que totes les activitats que fem aquella setmana ens serveixin per els nostres estudis i per el nostre futur.

Després, al final de la classe vam comentar el llibre de l’Eulàlia Bosch que hem llegit: Educació i vida quotidiana; històries breus de llarga durada. Aquest, és un llibre molt interessant, i la veritat és que hem va sorprendre. Després d’haver llegit un llibre més manual com el de “com parlar bé en públic”, m’esperava un llibre similar, però hem vaig trobar amb un llibre ple de relats interessants i quotidians, que hem van agradar molt.

A l’hora de fer l’exercici de canviar els títols de cada capítol hem vaig trobar amb alguna dificultat perquè hi havia capítols on no es veia tant clar el que l’autora volia reflectir ja que eren més complexes.

Traductor de Google

El dijous passat dia 5, vam fer una pràctica per grups de quatre persones. El meu grup està compost per l'Estela Rosell, la Carla Tanganelli, l'Anna Latorre i jo mateixa, la Saray Martínez. Nosaltres vam escollir el tema del traductor de Google ja que per estudiants com nosaltres crec que és un programa molt interessant i convenient de conèixer. Així que, vam dur a terme una presentació compartida a partir dels documents de Google entre les quatre components del grup.

Aquesta presentació l'haurem de presentar als nostres companys el pròxim dia de classe i d'aquesta manera també podrem conèixer els altres temes que han triat la resta de companys i prendre nota dels altres programes exposats.

La nostra presentació consta d'un índex, la definició del què consisteix el traductor, les funcions que pot tenir, alguns exemples de textos i pàgines webs traduides, i finalment un vídeo amb l'explicació del funcionament del programa. I aquí us presento la nostra presentació anticipada:

Programari lliure

Formulari

Respostes

Presentació Powerpoint

Lectura en veu alta 03-11-09 (Comunicació)

A Comunicació Oral, escrita i digital, en sessió de petit grup, hem fet tots una lectura en veu alta, que podia durar mínim uns 2 minuts.

Jo he triat una lectura d’un llibre de primària que m’ha semblat molt graciosa i que es titula: Qui ets?

En aquesta lectura teníem que controlar els nervis per poder posar els dos peus sobre terra, mirar el públic de tant en quant, tenir un to de veu adequat a l’aula i controlar la velocitat mentre llegíem.

Al moment de sortir davant de la classe, de vegades els nervis poden amb tot, i penso que la meva velocitat ha set massa ràpida i el meu to de veu pot ser una mica fluix encara que a mi hem semblés que parlava molt fort.

A més, se’m feia difícil intentar mirar el públic mentre llegia per por de perdre el punt.

Espero que tot això ho puguem anar millorant amb el pas del temps i aconseguir que els nervis no ens traicionin en situacions com aquestes.

Correcció del “Qui ets tu?”:

Ella te 19 anys i viu a un poble anomenat Tossa de Mar del qual n’està molt orgullosa. Actualment està estudiant Magisteri Infantil a Blanquerna, com tots nosaltres.

Físicament és d’altura mitjana, elegant, blanca de pell, amb el cabell fosc molt llarg i una mica ondulat, ulls marrons clars, celles amb forma de mitja lluna, boca petita, cara rodona i pigues sobre el nas i les galtes. Sempre l’acompanyen unes arracades blanc perla amb un dibuix daurat a sobre.

Ella és una noia molt oberta, madura, xerradora, agradable, presumida, treballadora i sobretot amiga dels seus amics. A més, l’hi encanta el color verd.

La fotografia que acompanya aquest text és de la seva cara il·luminada i amb el cabell recollit per destacar més el seu rostre rodó. La seva cara per mi es la part del seu cos que més m’expressa.

El peu de foto es titula: “Saps el que et vull dir?”
Això és degut a que quan explica qualsevol cosa, acostuma a acabar les explicacions amb aquesta pregunta i és una cosa que sempre m’ha cridat l’atenció i m’ha fet gràcia.

Si l’he escollit a ella és perquè des de l’inici del curs ha set amb qui m’he relacionat més i amb qui hem sento més identificada.

Reflexió:

Al moment de corregir aquest text amb la pauta sobre les descripcions sobre la taula, se m’ha fet una mica difícil. L’ordre penso que ja havia establert el correcte: primer l’establiment del tema, presentant qui és, després la caracterització, tot el que és característic d’ella, i finalment la relació amb el món exterior.

He utilitzat el màxim d’adjectius que he pogut per descriure-la amb el propòsit d’informar sobre com la veig a ella. He afegit el què està fent actualment per respondre a la pregunta: què fa?

El “Qui ets tu?” que més m’ha agradat:

He estat mirant els blocs dels meus companys per comparar a veure quin hem semblava més interessant. La veritat és que és difícil ja que penso que tots tenen el seu encant. Però finalment, m’he decidit per el de la Mireia Cuxart amb la seva descripció detallada sobre la Maria Arnau. Tal i com l’ha descrit: amable, encantadora, simpàtica... et fa agafar ganes d’anar a conèixer a la Maria.

També m’he decantat per aquest text i no per d’altres, per l’èmfasi que posa la Mireia descrivint-la i per la facilitat de convèncer.

Però en general m’agradaria dir, que amb les exposicions de les fotografies a classe, i amb les descripcions que he llegit als blocs, penso que tots vam aconseguir fer una bona feina!